www.eproinfo.mec.gov.br

Refletindo sobre minha aprendizagem

Unidade 3 Atividade 3

Refletindo sobre minha aprendizagem

"mais do que ensinar, trata-se de fazer aprender [...], concentrando-se na criação, na gestão e na regulação das situações de aprendizagem."
(PERRENOUD, 2000, p. 139

O uso das mídias no contexto escolar se faz necessário se partimos do principio de que nossos alunos são da era digital. Por isso não dar para ignorar e abrir mão de uma ferramenta tão valiosa quanto o uso das tecnologias na sala de aula. É lógico, que o uso desses recursos deve ser feito de forma segura e planejada. Pois como diz, Graziela Giusti Pachane, a introdução de novas tecnologias na educação pode gerar resultados positivos ou negativos, dependendo do uso que o professor faz dessas tecnologias. Portanto se nós como professores dominarmos, como também soubermos planejar uma boa aula dentro da nossa disciplina em que também tenhamos o domínio do conteúdo, com certeza iremos encantar nossos alunos. Por isso cabe uma reflexão, a de que devemos conhecer e saber usar as tecnologias disponíveis no ambiente escolar, e não deixar que aconteça como aconteceu com a TV e o aparelho de som e o DVD que em algumas escolas não passam de recursos ultrapassados e por isso ficam largados em um canto de uma sala qualquer. Ao planejar usando esses recursos fiquei maravilhada com tantas possibilidades, devemos sim nos dispor a aprender e lançar mão dessas ferramentas tão valiosas para o aprendizado do aluno. Pois, como diz MORAN, essa riqueza fantástica de combinações de linguagem sacode nosso cérebro, nosso eu, através de todos os caminhos possíveis, atingindo-nos sensorial, afetivo e racionalmente.

Plano de aula utilizando mídia digital

Ano
1ª Série do Ensino Médio

Disciplina
Arte
Professor
Maria Goretti Costa Matos
Objetivos
-Despertar o interesse dos alunos por apreciar uma obra de arte.
-Incentivar a pesquisa.
-Favorecer a Inclusão digital.
Conteúdos
- Impressionismo.
- França século IX, Vicente Van Gogh.

Tempo estimado
cinco aulas.

Material necessário
Laboratório de Informática
TVESCOLAVINCENT VAN GOGH
Vincent Van Gogh - Biografia, por Henrique Chagas
TEMPLO DOURADO: Quadros de Vincent van Gogh
Wapedia - Wiki: Vincent van Gogh
http://www.theresacatharinacampos.com/open77.htm
http://www.criarumblog.com/pt/criar-um-blog-gratis/criar-blog-gratis.htm

Desenvolvimento
1ª etapa Testar o conhecimento prévio dos alunos, distribuindo uma avaliação com as seguintes perguntas:
• Quem foi Vicent Van Gogh?
• Onde ele viveu?
• O que ele pintava?
• Quais foram suas principais obras?
• Com quem foi casado?
• Com quantos anos morreu?
• De que morreu?
• Quantas obras produziu?
2ª etapa Diante do computador, divida a turma em grupos e solicite que assistam ao vídeo no seguinte site TVESCOLAVINCENT VAN GOGH

3ª etapa Para a criação do blog acesse o site abaixo:
http://www.criarumblog.com/pt/criar-um-blog-gratis/criar-blog-gratis.htm
Informe aos alunos que o blog será construído e organizado com as informações coletadas ao longo das aulas.

4ª etapa Peça para os alunos visitarem os demais sites,
Vincent Van Gogh - Biografia, por Henrique Chagas
TEMPLO DOURADO: Quadros de Vincent van Gogh
Wapedia - Wiki: Vincent van Gogh alimentar o blog;
5ª etapa Peça que comparem quais os quadros mais valiosos do mundo visitando o site.
http://www.theresacatharinacampos.com/open77.htm
6ª etapa Peça aos alunos que baixem as imagens das principais obras de Vicent Van Gogh e montem um mural no blog.
7ª etapa Agora faça a mesma avaliação feita no princípio com as mesmas perguntas para verificar o aprendizado dos alunos. Debate final observe os comentários orais de cada um. Sugira que os alunos produzam um texto sobre Vincente Van gogh e postem no blog.

TV Escola - O canal da educação

PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR

PLANOS DE AULAS

Ensine cartografia para a turma usando o Google Earth
Bloco de Conteúdo
Geografia
Objetivos
- Desenvolver a noção espacial e a representação cartográfica.
- Comparar diferentes tipos de representação da superfície terrestre: mapas, fotos de satélite e imagens aéreas e tridimensionais.

Conteúdos
- Cartografia.
- Localização espacial.

Anos
6º ao 9º.

Tempo estimado
Oito aulas.

Material necessário
Papel, régua, lápis, computador com acesso à internet e o programa Google Earth

Desenvolvimento
1ª etapa Oriente os alunos a observar o trajeto desde a casa até a escola, identificando pontos para a localização. Peça que transformem a observação num croqui, cuidando para representar as referências.

2ª etapa Diante do computador, divida a turma em grupos e solicite que explorem este site. Explique que o desafio é encontrar, entre os mapas disponíveis, um que mostre a localização da escola. Oriente-os a comparar os croquis com os mapas: os pontos de referência são os mesmos? Como são identificados? Explique que os desenhos disponíveis são representações bidimensionais de espaços tridimensionais, com símbolos, legendas e escala específicos.

3ª etapa Hora de visualizar a localização em imagem real. Abra o programa Google Earth e convide a turma a buscar uma imagem da escola. Siga o seguinte procedimento: clique no botão "Mostrar a barra lateral" e em "Voar para". Digite "Brasil", espere a imagem "voar" até o país. Introduza o nome da cidade e oriente os estudantes a aproximar a imagem até o objetivo. Pergunte aos alunos o que estão vendo. É a mesma visão que temos ao caminhar pelas ruas? Leve-os a perceber que imagens aéreas e de satélite são a real visualização da superfície no plano vertical.

4ª etapa Peça que comparem a imagem do Google Earth com o croqui que haviam elaborado e observem o que querem acrescentar ou modificar.

Avaliação
Verifique se os alunos compreendem as diferentes formas de representação da superfície terrestre e se sabem se localizar em um mapa virtual. Para reforçar o entendimento, repita a sequência de atividades com outros pontos significativos, possibilitando que explorem os recursos de aproximação e distanciamento da visão no Google Earth para desenvolver a noção de pertencimento espacial desde o nível do bairro até o planeta.

Título: A Arte dos Mosaicos e a Geometria
Tipo do recurso: Vídeo
Objetivo: Fazer uma ligação entre a arte dos mosaicos e a geometria, despertando no aluno mais interesse pelo estudo de geometria, quando percebe que esta arte se encontra em vários locais por onde passa
Descrição do recurso: É um vídeo que relaciona a matemática com a arte dos mosaicos. Fazendo um recorte histórico da origem dos mosaicos na antiga mesopotâmia, passando pelo império bizantino, nas obras de arte religiosas, mostrando que a razão da existência dessa arte é geométrica. Apresenta a definição de superfície plana e das principais figuras geométricas que são utilizadas na obtenção dos mosaicos mais conhecidos
Componente Curricular: Ensino Fundamental::Séries Finais::Matemática
Tema: Educação Básica::Ensino Fundamental Final::Matemática::Espaço e forma
Autor(es): Martins, Nilton César
Idioma: Português (pt)
País: Brasil (br)
Fonte do recurso: Nilton César Martins
Descrição: Seria interessante uma atividade de reconhecimento das propriedades das figuras planas utilizadas na construção de alguns mosaicos
Endereço eletrônico: http://www.youtube.com/watch?v=6vHbGMpVpl0&feature=related

Detentor do direito autoral: Nilton César Martins
Licença: Termo cessão dado pelo autor ou seu representante diretamente ao Ministério da Educação
Submetido por: Universidade Federal do Ceará (UFC/IFCE)
URI: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/10603

Disponível em: Ensino Fundamental Final: Matemática: Softwares Educacionais
Ensino Fundamental Final: Matemática: Vídeos

Eu, recomendo, visite estes sites...

www.portaldoprofessor.mec.gov.br
www.rived.mec.gov.br www.dominiopublico.gov.br
www.webeduc.mec.gov.br www.tvescola.mec.gov.br
www.tvbrasil.org.br/salt...

www.taniaelysuper.blogspot.com

Educar para crescer

http://educarparacrescer.abril.com.br/

Hipertexto

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.
O hipertexto é uma ferramenta pedagógica riquíssima, pois, permite aos alunos produzir, levantar duvidas pesquisar e criar, além de propiciar a interação com os demais colegas. Cabe ao professor fazer intervenções necessárias para que o aluno possa achar sentido naquilo que está aprendendo, por exemplo: se o tema trabalhado, é ‘água’ o professor pode pedir que o aluno pesquise sobre o tema e use o powepointe para montar os is lides pesquise também as imagens, acesse o youtube para baixar filme sobre o tema em questão e apresentar em sala de aula fazendo uso do data show . É lógico que o professor não pode esquecer que a exclusão digital ainda é muito grande, por isso faz-se necessária as devidas intervenções para acompanhar de perto o rítimo de cada aluno, para isso é preciso que haja uma relação de reciprocidade entre professor e aluno.
Se a escola não inclui a internet na educação das novas gerações, ela está na contramão da historia, alheia ao espírito do tempo e, criminosamente produzindo a exclusão social ou exclusão da cibercultura. Quando o professor convida o aprendiz a um site, ele apenas lança mão da nova mídia para potencializar a aprendizagem de um novo conteúdo curricular, mas contribui pedagogicamente para inclusão desse aprendiz na cibercultura.( Marco Silva, p.63)

Metodologia

Não Fique aí Parado - Saia da Rotina e Seja um Profissional mais Produtivo

Daniel Godri - Vídeo Inédito

3 tipos de profissional

Hipertexto

Após estudar o conteúdo referente à Hipertexto, aprendi que o mesmo significa um texto em forma digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informações na forma de bloco de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referencias específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo do texto principal, e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informações. Contudo o que mais me chamou a atenção foi às características do Hipertexto, que são nove, das quais eu gostaria de destacar: velocidade, dinamismo, interatividade e acessibilidade. Características estas que irão facilitar e encantar os alunos com tantas possibilidades de navegar, pesquisar e interagir com os diversos textos dos colegas, pois, o Hipertexto oferece uma forma não linear de leitura, o que possibilita maior interatividade. Conforme o texto Pingos nos is: Hoje, existe a nova possibilidade da comunicação horizontal, que passará a dar mais uma opção ao ser humano, nos possibilitando uma forma multidirecional de interação. O Hipertexto é uma ferramenta riquíssima de trabalho, pois, segundo o texto lido, o mesmo pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita o processo de ensino, no qual a aprendizagem acontece de forma casual e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela explícita. Fiquei deslumbrada com tantas possibilidades das quais não conhecia o que me fez refleti sobre quantas oportunidades se pode ter num ambiente virtual e que no momento não são vivenciados no espaço escolar, muitas vezes por falta de oportunidades, outras por puro comodismo por parte muitos educadores.

Fotos da Família

Mousse Tentação

Mousse Tentação
Receita enviada por Angelita Da Silva Marques

2h 00min
20 porções
58 opiniões (opine)

• Ingredientes
• 1/2 garrafa de suco concentrado de maracujá
• 3 leite moça
• 4 creme de leite
• 2 caixa de pudim de chocolate
• 2 colheres de maisena
• 1 litro de leite
• Tabela de conversão de medidas Imprimir lista de compras Adicionar ao
meu livro Mais receitas
como esta
•
• Modo de Preparo
1. Mousse de Maracujá: junte 2 leite moça, 2 creme de leite e o suco de maracujá, bata tudo no liquidificador, e reserve
2. Mousse de chocolate: leve o leite para esquentar, junte 1 leite moça, 2 colheres de maisena, e as caixas de pudim com um pouco de leite e misture com o leite quase fervido, mexer sempre até engrossar, quando estiver frio bata na batedeira com os 2 creme de leite, e reserve
3. Montagem: faça camadas com os dois mousses, enfeite com sementes de maracujá ou raspas de chocolate, sirva gelado

Receita: Frango a fricassé

Frango a fricassé
Receita enviada por Claudia Maciel

2h 10min
6 porções
6 opiniões (opine)

• Ingredientes
• 2 peitos de frango
• 1 requeijão
• 1 creme de leite
• 1 lata de milho verde
• Batata palha
• Mussarela
• Tabela de conversão de medidas Imprimir lista de compras Adicionar ao
meu livro Mais receitas
como esta
•
• Modo de Preparo
1. Coloque em uma panela de pressão o óleo e o tempero
2. Coloque o peito de frango para cozinhar
3. Enquanto o peito de frango cozinha, bata no liqüidificador o milho verde
4. Em seguida coloque o requeijão e o creme de leite
5. Quando o peito de frango cozinhar, desfia - o
6. Coloque em uma travessa
7. Misture o restante dos ingredientes do liqüidificador
8. Cubra com mussarela, depois coloque a batata
9. Leve ao forno até a mussarela derreter
10. E sirva com arroz branco com salada

Oficina de Blog

Estar acontecendo hoje, dia 18 a 2ª oficina de blog, com tutores e supervisores da DRE, no NTE de Araguaína.